Πώς να διαγνώσετε την δυσλεξία σε ένα παιδί!!!

"Με την τσατσάρα μου χτενίζω τα μαλλιά μου."
"Τα τζιτζίκια βγαίνουν το καλοκαίρι."
"Χτες το απόγευμα με τσίμπησε ένα αγκάθι."
"Τα παιδιά πήγανε στο τσίρκο".

Στο παραπάνω δείγμα γραφής ενός δυσλεξικού παιδιού τα στοιχεία που δηλώνουν την ειδική μαθησιακή δυσκολία της δυσλεξίας είναι:

• Αντιστροφή γραμμάτων μέσα στις λέξεις πχ. σταστάρα, στίμπισε

• Παράληψη γραμμάτων στις λέξεις πχ. απόγεμα, αυτκινιτο

• Ορθογραφικά λάθη θεματικά και καταληκτικά πχ. καλοκέρι, ρεχι (τρέχει)

• Προσθήκη λέξης μέσα στην πρόταση πχ. το τα μαλα

• Έλλειψη τονισμού των λέξεων.

• Δεν τηρούνται τα σημεία στίξης πχ. τελεία στο τέλος της πρότασης

• Δεν τηρούνται οι κανόνες γραφής μιας πρότασης πχ. ξεκινάμε με κεφαλαίο και τελειώνουμε με τελεία

Το τελευταίο στοιχείο που έχουμε να παρατηρήσουμε είναι η έλλειψη της ικανότητας αυτοδιόρθωσης του δυσλεξικού ατόμου στον γραπτό του λόγο, κάτι που πρέπει να αποτελεί βασικό σημείο της εκπαίδευσης του σε ένα πρόγραμμα παρέμβασης.

Για περισσότερα παραδείγματα γραφής δυσλεξικών παιδιών μπορείτε να πατήσετε εδώ
Άσπα Μητρακάκη
Ειδική Παιδαγωγός - Κοινωνική Ανθρωπολόγος
ειδικευμένη στην αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολίων/δυσλεξίας
dyslexiaathome.blogspot.gr

Διαβάστε περισσότερα... »

Δέκα φράσεις που πρέπει να λέμε στα παιδιά μας καθημερινά!!!

Λέξεις και φράσεις που αξίζει να χρησιμοποιούμε καθημερινά και συστηματικά, ανάλογα με την περίσταση, για να ενισχύσουμε την αυτοπεποίθηση και τον αυτοσεβασμό των παιδιών, καθώς και το πολύτιμο συναίσθημα σύνδεσης και μοιράσματος μέσα στην οικογένεια:
1. “Σ΄ ευχαριστώ! “: Μοιάζει αυτονόητο, αλλά πόσο συχνά ευχαριστούμε τα παιδιά μας, αναγνωρίζοντας την προσπάθειά τους να μας βοηθήσουν; “Σ΄ευχαριστώ που έστρωσες το τραπέζι. Εφτιαξα τη σαλάτα όσο με βοηθούσες”. “Σ΄ευχαριστώ που βρήκες τη χαμένη θήκη του cd μου” κοκ.
2. “Πες μου κι άλλα”: Η φράση – κλειδί για άμεση σύνδεση, χωρίς κριτική και υποδείξεις (τουλάχιστον άμεσα). Δίνει το πράσινο φως για να λυθεί η γλώσσα και ν΄ανοίξει η καρδούλα του παιδιού, που μπορεί να αρχίσει να λέει οτιδήποτε το απασχολεί: από την προπαίδεια που μόλις έμαθε μέχρι το πόσο εντυπωσιακό ήταν το πολύχρωμο κασκόλ της δασκάλας του. Στην πραγματικότητα δεν έχει τόσο σημασία τι θα πει, όσο το να νιώθει άνετα να μιλάει με φυσικό τρόπο για την καθημερινότητα και η οικειότητα που αναπτύσσεται μέσα από μια επικοινωνία που ρέει.

"Ιπτάμενα παιδιά" από τον Neil Pierce, flickr

3. “Μπορείς!”: Η λέξη – σφραγίδα που αντανακλά την εμπιστοσύνη μας στο δυναμικό του. Η παρότρυνση του γονιού είναι αυτή που κάνει τη διαφορά όταν το παιδί χρειάζεται ενθάρρυνση για να συνεχίσει την προσπάθεια, για να δοκιμάσει κάτι καινούργιο, για να κάνει το πρώτο βήμα, για να επιμείνει απέναντι στη δυσκολία.
4. “Πώς μπορώ να βοηθήσω;”: Η προθυμία μας να βοηθήσουμε (προσοχή, λέμε απλώς να βοηθήσουμε όχι να κάνουμε τη δουλειά για λογαριασμό του) προσφέρει το πολύτιμο συναίσθημα της υποστήριξης στο παιδί. Το εξοικειώνει επίσης με μια πιο γενναιόδωρη και ακομπλεξάριστη συμπεριφορά που μπορεί να υιοθετήσει το ίδιο απέναντι στους συνομηλίκους του.
5. “Ας βάλουμε όλοι ένα χεράκι για να…..”: συμμαζέψουμε το σπίτι, καθαρίσουμε το δωμάτιο, φυτέψουμε τον κήπο…κοκ. Υπάρχει πιο όμορφος τρόπος για να μάθουν τα παιδιά την αξία της συνεργασίας και της συλλογικότητας, ώστε να γίνονται όλα πιο αποτελεσματικά, πιο εύκολα και πιο γρήγορα;
6. “Τι θα ΄λεγες για μια αγκαλιά;”: Ο πιο γλυκός , άμεσος, υπέροχος τρόπος για να δείξουμε τρυφερότητα, υποστήριξη, αγάπη… Ισως όσο τα παιδιά μεγαλώνουν να αλλάζει και ο τρόπος που θέλουν να τους εκδηλώνουμε την τρυφερότητά μας: μπορεί να θέλουν αγκαλιά “διαρκείας” ή ένα χτυπηματάκι στην πλάτη ή ένα φιλάκι στο μάγουλο ή μια γρήγορη αγκαλιά…
7. “Παρακαλώ”: Διαχρονική και κλασική λέξη όταν ζητάμε οτιδήποτε από το παιδί. Στο κάτω κάτω δείχνει στοιχειώδη ευγένεια, το χρησιμοποιούμε με τους ξένους, γιατί όχι και με το παιδί μας;

Ποιος δεν ξεσηκώνεται απ΄αυτή τη φωτογραφία;

8. “Μπράβο, τα κατάφερες!”: Η λεκτική επιβράβευση από έναν περήφανο γονιό δίνει φτερά στο παιδί για να επιστρατεύσει τις δυνάμεις του και να ανοιχτεί σε νέα επιτεύγματα. Προσοχή: Να λέμε το μπράβο όταν το νιώθουμε πραγματικά και για μια συγκεκριμένη προσπάθεια ή συμπεριφορά. Αν το λέμε με ευκολία για καθετί χάνει την αξία του!
9. “Είναι ώρα για …”: …ύπνο, μελέτη, ξεκούραση, να κλείσει η τηλεόραση κοκ. Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει ένα σταθερό πλαίσιο μέσα στο οποίο τα παιδιά λειτουργούν και είναι δουλειά του γονιού να το παρέχει και να το τηρεί, ειδικά όταν τα παιδιά είναι ακόμα μικρά.
10. “Σ΄ αγαπώ!”: Δεν αρκεί να το νιώθουμε, χρειάζεται να το λέμε και να το ξαναλέμε! Οσο πιο συχνά λέμε “σ΄αγαπώ” τόσο πιο συχνά το ακούμε και η ζωή γίνεται όλο και πιο όμορφη! Οσο για τα παιδιά, τα θεμέλια της αυτοεκτίμησής τους είναι τα “σ΄ αγαπώ”, σε λέξεις και πράξεις, που εισέπραξαν από τους γονείς τους!

Διαβάστε περισσότερα... »

Πως πρέπει να αντιμετωπίσεις τους αδερφικούς καυγάδες;

 

Πόσες φορές έχετε διακόψει την δουλειά που κάνετε στο σπίτι για να κάνετε τον διαιτητή στον καβγά των παιδιών σας; Πόσες φορές σας κουράζουν όταν βρίζονται και πλακώνονται για μια απλή ταινία στο dvd;

Πως πρέπει όμως να αντιδράσετε και να το αντιμετωπίσετε;

Η Ψυχολόγος-Σύμβουλος Μελέτης, Ιφιγένεια Λαμπροπούλου εξηγεί:
 

Μέσα στην οικογένεια η πρώτη σας μέριμνα και πιο σημαντική είναι ο κανόνας “δεν κάνουμε κακό στους άλλους”. Αλλά ακόμα και όταν ο κανόνας καταπατάται, τότε:

Τρόποι αντιμετώπισης

Χρονόμετρο: το χρονόμετρο σε κάθε καβγά είναι πολύ βοηθητικό εργαλείο. Με το χρονόμετρο το παιδί νιώθει δίκαια, και μπορεί να αντιληφθεί ξεκάθαρα ότι πρέπει να περιμένει τη σειρά του. Επιπλέον, αποδεσμεύει τον γονιό από το να φανεί "ο κακός" αποφασίζοντας ποιανού η σειρά είναι.

Μείνετε εκτός του καβγά: Δεν χρειάζεται να παρεμβαίνετε κάθε φορά που τα παιδιά σας έχουν μία φιλονικία. Αν τα αφήσετε μόνα τους θα βρουν τρόπο να λύσουν τη διαφορά τους και να θέσουν μια μέση λύση που θα ικανοποιεί και τους δύο. Μη βιαστείτε να πείτε το όνομα κανενός, μην ζητήσετε εξηγήσεις, μην πάρετε το μέρος κανενός. Μόνο όταν υπάρξει χειροδικία, επιβάλλεται να επέμβετε υπενθυμίζοντας με σταθερότητα ότι "κανόνας της οικογένεια είναι ότι δεν χτυπάμε κανέναν, ποτέ και για κανένα λόγο" και να θέσετε αυστηρά τα όρια. Εάν οι χειροδικίες γενικά είναι επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά, τότε πρέπει οπωσδήποτε να συμβουλευτείτε παιδοψυχολόγο προτού προκληθεί κάποιος σοβαρός τραυματισμός. Μην παίρνετε στα χαλαρά τέτοιες αντιδράσεις βίαιες. Σίγουρα υποβόσκουν θέματα που πρέπει να επιλυθούν το συντομότερο δυνατό.

Στείλτε τα σε διαφορετικό δωμάτιο. Εάν ο καβγάς φουντώνει και δεν βλέπετε φως στον ορίζοντα κι ας έχετε κάνει τεράστια προσπάθεια να τον αγνοήσετε, με ηρεμία στείλτε το κάθε παιδί σε διαφορετικό δωμάτιο να ηρεμήσουν και μην πείτε τίποτε παραπάνω πέραν του ότι χρειάζονται ένα διάλειμμα μεταξύ τους. Εάν πάλι τα στείλετε στο ίδιο δωμάτιο, τότε δικαιολογείστε αυτή σας την απόφαση .."όταν βρείτε τη λύση μπορείτε να βγείτε και να παίξετε μαζί ξανά".

Αφαιρέστε τους το αντικείμενο του καβγά: εάν ο τσακωμός δεν έχει προκληθεί από κάποια λεκτική προσβολή, αλλά λόγω κάποιου παιχνιδιού και ο καβγάς συνεχίζεται αυξητικά, τότε πάρτε τους το παιχνίδι ώστε να μην παίζει κανείς με αυτό. Έτσι δεν θα νιώσει κάποιο παιδί αδικημένο παρά τα όσα ακούσετε από αυτά ως αντίδραση.

Δώστε διαφορετικά δικαιώματα στο κάθε παιδί: Εάν τα παιδιά σας έχουν διαφορά ηλικίας και δεν είναι διδυμάκια, τότε σαφώς πρέπει να δώσετε περισσότερα πλεονεκτήματα στο μεγαλύτερο, και άλλα στο μικρότερο. Μην εξισώνετε τα δύο παιδιά μεταξύ τους και μην αναγκάζετε το μεγαλύτερο να παίζει συνέχεια με το μικρότερο ή να αποφεύγετε τις συνέπειες της κακής συμπεριφοράς του μικρού λέγοντας "είναι μικρούλι αυτό, μην του δίνει σημασία, δεν καταλαβαίνει". Εάν το κάνετε αυτό, να ξέρετε ότι αυτομάτως εσείς οι ίδιοι θέτετε το πρόβλημα μεταξύ των δύο παιδιών.

Ο καθένας τα δικά του: Δώστε το κάθε παιδί από ένα μεγάλο πλαστικό κουβά ώστε να βάλει μέσα τα δικά του παιχνίδια. Πρέπει το κάθε παιδί να έχει δικά του πράγματα τα οποία μπορεί να μοιραστεί εάν το θελήσει ή εάν του ζητηθεί και το αποφασίσει το ίδιο, ή πάλι ίσως και να μην θέλει να δώσει. Έτσι τα παιδιά σας θα διδαχθούν σιγά σιγά τον τρόπο που ζητάμε κάτι, πώς αντιμετωπίζουμε μία αρνητική απάντηση στο "θα μπορούσα να παίξω με το παιχνίδι σου;" θα μάθουν ότι για να παίρνουμε πρέπει και να δίνουμε ή ακόμα και ότι κάποιες φορές θέλουμε να μένουμε μόνοι μας ακόμα και στο παιχνίδι μας.

Αφήστε τα να θυμώσουν μεταξύ τους, είναι υγιές: Το να μαλώνουν, να θυμώνουν τα παιδιά σας μεταξύ τους, δεν χαλάει την ειδυλλιακή εικόνα της οικογένειας, αντιθέτως, δείχνει πόσο υγιείς είναι οι σχέσεις. Θα μαλώσουν, τα τσακωθούν, δεν θα μιλιούνται...ε και; αν τους δώσετε το χρόνο θα είναι και πάλι αγαπημένα αδερφάκια, φίλοι και μια όμορφη ομάδα.

Επαινέστε... και αποσυρθείτε: Όταν τα παιδιά σας παίζουν όμορφα, δημιουργικά και με συνεργασία, επαινέστε τα. Όταν πάλι διαφωνήσουν, τσακωθούν, αγνοήστε τα μέχρι νεωτέρας.

Να θυμάστε: Σε όλα τα παραπάνω το κλειδί είναι να μην βγείτε εκτός εαυτού, να μην αγανακτήσετε, να μην θυμώσετε

Διαβάστε περισσότερα... »

Τι συμβαίνει σε ένα παιδί όταν είναι δίγλωσσο

Η πολυγλωσσία και οι διάφοροι τομείς των πολλών πολιτισμών που παρουσιάζονται στην Ευρώπη τού σήμερα, αναμφίβολα επηρεάζουν την καθημερινή μας ζωή.

Οι άνθρωποι μετακινούνται από μία χώρα σε άλλη για ένα καλύτερο μέλλον για τους ίδιους και τα παιδιά τους. Κάνουν προσπάθεια να ενταχθούν σε ένα καινούργιο κοινωνικό-πολιτισμικό-οικονομικό περιβάλλον θέλοντας όμως να διατηρήσουν τους δεσμούς που έχουν με την κουλτούρα από την οποία προέρχονται και τις πατρογονικές τους ρίζες. Ο όρος «κουλτούρα» αναφέρεται στους τρόπους σκέψης, ομιλίας, κατανόησης και σχέσης μεταξύ ατόμων, τα οποία είναι χαρακτηριστικά μιας ομάδας ατόμων που έχουν την ίδια ιστορία. Οι κουλτούρες εξελίσσονται για ένα και μοναδικό σκοπό: να κάνουν ομοιογενείς ομάδες και να διατηρήσουν τα πιστεύω και τις αξίες τους δια μέσω των αιώνων (Paul, R., 2007).

Η συχνή διακίνηση και η εύκολη πρόσβαση για επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων σήμερα, κάνει την εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας σημαντικό προτέρημα τόσο για την ανάγκη για καθημερινή επικοινωνία όσο και για ακαδημαϊκούς ή επαγγελματικούς σκοπούς.

Σημεία αναφορικά με τη διάσταση της διγλωσσίας ή πολυγλωσσίας στην Ευρώπη σήμερα όπως παρουσιάζονται στη βιβλιογραφία: • Υπάρχουν 9,000 διαφορετικές γλώσσες που χρησιμοποιούνται ανά τον κόσμο σήμερα
• 60% του πληθυσμού μιλά πέραν της μίας γλώσσας
• Πέραν των 60 διαφορετικών γλωσσών χρησιμοποιούνται σήμερα στην Ευρώπη (η Ευρώπη της Βαβέλ) χωρίς να συμπεριλαμβάνεται η νοηματική. Επίσημα, στο Συμβούλιο της Ευρώπης, το κοινοβούλιο παρουσιάζει νομοθεσίες και μεταφράσεις σε 23 γλώσσες που αφορούν τις 27 χώρες- μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
• Οι γλώσσες αλλάζουν με τον καιρό. Αναπτύσσονται σταδιακά, όπως π.χ. τα Νέα Ελληνικά αναπτύχθηκαν σταδιακά από τα Αρχαία Ελληνικά.
• Οι γλωσσικές αλλαγές σε μία γλώσσα παρουσιάζονται όταν άνθρωποι που μιλούν διαφορετικές γλώσσες συναντιούνται και συμβιώνουν.
• Η ευκολότερη διακίνηση των επαγγελματιών στις χώρες της Ευρώπης και ο αυξημένος αριθμός μεταναστών φέρνει αναμφίβολα αλλαγή τόσο στη γλώσσα όσο και στην κουλτούρα της κάθε γλώσσας. Η προσαρμογή είναι πολλές φορές δύσκολη και οι συνθήκες ζωής όχι οι καλύτερες.
• Από τις πρώτες ημέρες της ζωής του, ένα παιδί έχει την ικανότητα να ξεχωρίζει τους ήχους της κάθε γλώσσας.
• Επίσης το παιδί από πολύ νωρίς μπορεί να διακρίνει μεταξύ των δύο γλωσσών.
• Από τον 2ο μήνα της ζωής του και πέρα, το παιδί έχει εδραιώσει τις παραμέτρους της κάθε γλώσσας.
• Μαθαίνει τους δύο προσδιορισμούς των δύο γλωσσών, δηλαδή λέει στον πατέρα «apple» και στη μητέρα «μήλο».

Διγλωσσία: η ικανότητα να χειρίζεσαι δύο γλώσσες (αντιληπτικά και εκφραστικά) εξίσου.

Μαθαίνοντας δύο γλώσσες Ο κάθε άνθρωπος έχει την ικανότητα να μάθει μία νέα γλώσσα. Για ορισμένους είναι ευκολότερο από άλλους, αλλά όλοι μας μπορούμε να μάθουμε. Τα άτομα που χρησιμοποιούν δύο γλώσσες, λέγονται δίγλωσσα.

Τα παιδιά μπορούν να μάθουν να είναι δίγλωσσα. Μπορούν να μάθουν δύο γλώσσες στο σπίτι, στο σχολείο ή στην κοινότητα. Μερικά παιδιά μαθαίνουν και τις δύο γλώσσες πολύ καλά. Αλλά ορισμένες φορές, η μία γλώσσα είναι καλύτερη από την άλλη. Η γλώσσα την οποία γνωρίζει και χρησιμοποιεί καλύτερα ένα παιδί, είναι η κυρίαρχη γλώσσα . Με την πάροδο του χρόνου, η κυρίαρχη γλώσσα μπορεί να αλλάξει, ιδιαίτερα εάν το παιδί δεν τη χρησιμοποιεί συστηματικά.

Το να μιλάς δύο γλώσσες είναι μια ικανότητα όπως όλες οι άλλες. Για να μπορεί ένα παιδί να είναι καλό σε αυτή την ικανότητα χρειάζεται πολλή εξάσκηση, την οποία οι γονείς μπορούν να προσφέρουν. Χωρίς εξάσκηση/χρήση της γλώσσας, θα είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί να την κατανοήσει αρκετά και να τη χρησιμοποιήσει προφορικά μιλώντας σε διάφορους ανθρώπους και στις δύο γλώσσες.

Απόκτηση της πρώτης γλώσσας (Γ1) και της δεύτερης γλώσσας (Γ2): • Τα παιδιά μπορούν να αποκτήσουν την κάθε γλώσσα ανεξάρτητα ή παράλληλα. Μπορούν να κάνουν επιλογή γλώσσας κατά την ηλικία 2-3 χρόνων.
• Τα παιδιά αποκτούν την Γ1 γρήγορα, όμως και την Γ2 το ίδιο γρήγορα. Η απόκτηση είναι ταχύτερη όταν η Γ2 παρουσιάζεται γύρω στα 3-4χρ. Η ιδανικότερη ηλικία για απόκτηση της δεύτερης γλώσσας, είναι πριν τα τρία χρόνια όπου η αποθήκευση των πληροφοριών είναι απεριόριστη, τυχαία και διατηρείται από τηνδιαδικαστική μνήμη.
• Τα δίγλωσσα παιδιά παρουσιάζουν εναλλαγή και συνδυασμό (code-mixing) των γλωσσών για να ενισχύσουν την επικοινωνία ικανοποιητικά χωρίς σύγχυση. Αυτός ο συνδυασμός γλωσσών είναι εμφανής μέχρι τα 3 χρόνια.
• Δεν υπάρχουν πολλά δεδομένα για τον ακριβή τρόπο της απόκτησης της Γ2, όμως κάποιες έρευνες δείχνουν ότι η διαδικασία απόκτησης σχετίζεται με το είδος της γλώσσας και τις συνθήκες εκμάθησης.

Oι βασικότερες μορφές διγλωσσίας (Καμπανάρος Μ. 2007) που αναφέρονται είναι: Ισορροπημένη και ταυτόχρονη διγλωσσία Το ισορροπημένο δίγλωσσο άτομο διαθέτει ισότιμη ικανότητα και στις δυο γλώσσες, ενώ το κυρίαρχο δίγλωσσο διαθέτει μεγαλύτερη ικανότητα σε μια από τις δυο γλώσσες, πολύ συχνά στη μητρική γλώσσα.
Σύνθετη και συντονισμένη διγλωσσία Στη συντονισμένη διγλωσσία τα γλωσσικά σύμβολα και η αντίστοιχη εννοιολογική σημασία τους απομνημονεύονται ξεχωριστά και στις δυο γλώσσες, ενώ στη σύνθετη υπάρχει κοινή σημασιολογική έννοια, που συνδέεται με δυο διαφορετικά γλωσσικά σύμβολα.
Παιδική, εφηβική και διγλωσσία ενηλίκων Η ηλικία κατάκτησης της διγλωσσίας αλληλεπιδρά με τη γνωστική, γλωσσική, νευροψυχολογική και κοινωνικοπολιτιστική ανάπτυξη του ατόμου. Ταυτόχρονο ρόλο παίζει και ο παράγοντας «περιβάλλον της κατάκτησης» και «η χρήση των δυο γλωσσών».
Ταυτόχρονη νηπιακή διγλωσσία και διαδοχική παιδική διγλωσσία Στην περίπτωση της ταυτόχρονης νηπιακής διγλωσσίας, το παιδί αναπτύσσει εξ αρχής δυο μητρικές γλώσσες, ενώ στη διαδοχική παιδική μαθαίνει τη δεύτερη γλώσσα, αφού η κατάκτηση της μητρικής γλώσσας έχει ήδη επιτευχθεί.

Πώς μπορώ να διδάξω το παιδί μου να είναι δίγλωσσο; Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να διδάξετε ένα παιδί περισσότερες από μία γλώσσες. Θα μπορούσατε να κάνετε τα εξής:
• Χρησιμοποιήστε και τις δύο γλώσσες από την αρχή. Πολλά παιδιά μεγαλώνουν μαθαίνοντας δύο γλώσσες παράλληλα.
• Χρησιμοποιήστε μόνο μία γλώσσα ανάλογα με τον τόπο που είναι το παιδί (π.χ. τα Ελληνικά χρησιμοποιούνται μόνο στο σχολείο και τα αγγλικά μόνο στο σπίτι ).
• Χρησιμοποιήστε μόνο μία γλώσσα ανάλογα με το θέμα (π.χ. στο τραπέζι κατά τη διάρκεια του φαγητού μιλάμε μόνο ρωσικά, ενώ τα ελληνικά χρησιμοποιούνται μόνο στο διάβασμα ή ότι έχει να κάνει με τις εργασίες του σχολείου).
• Χρησιμοποιήστε μόνο μία γλώσσα με το ανάλογο άτομο(π.χ. η μαμά θα μιλά μόνο γερμανικά και ο μπαμπάς μόνο ελληνικά),
• Προσφέρετε αρκετές ευκαιρίες στο να ακούσει και να χρησιμοποιήσει και τις δύο γλώσσες σε καθημερινές δραστηριότητες.

Η ικανότητα ενός ατόμου να μάθει και να χρησιμοποιήσει μία δεύτερη γλώσσα, εξαρτάται πολύ από την ικανότητα της οικογένειας του να μιλά τη δεύτερη γλώσσα. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τους γονείς/φροντιστές ενός παιδιού να παρουσιάζουν ένα σωστό γλωσσικό πρότυπο. Εάν δεν μπορεί ο γονιός/φροντιστής να χρησιμοποιεί μία γλώσσα σωστά, δε θα πρέπει να τη διδάσκει. Το παιδί θα πρέπει να ακούει σωστά μία γλώσσα για να μπορέσει να την κατακτήσει με τις σωστές βάσεις.

Μπορεί η εκμάθηση δύο γλωσσών να προκαλέσει προβλήματα λόγου και ομιλίας; Όχι. Τα παιδιά διεθνώς μαθαίνουν περισσότερες από μία γλώσσες χωρίς να αναπτύσσουν προβλήματα λόγου και ομιλίας. Τα δίγλωσσα παιδιά αναπτύσσουν τις ίδιες γλωσσικές ικανότητες όπως όλα τα άλλα παιδιά.

Τι θα μπορούσα να περιμένω όταν το παιδί μου μαθαίνει περισσότερες από μία γλώσσες; Το κάθε δίγλωσσο παιδί είναι ξεχωριστό. Η ανάπτυξη των γλωσσικών ικανοτήτων και στις δύο γλώσσες εξαρτάται από την ποιότητα και την ποσότητα των εμπειριών που έχει το παιδί στο να χρησιμοποιεί και τις δύο γλώσσες. Τα ακόλουθα είναι μερικά βασικά χαρακτηριστικά της αρχικής περιόδου:
• Όπως όλα τα παιδιά, τα περισσότερα δίγλωσσα παιδιά αρχίζουν να λένε τις πρώτες τους λεξούλες στην ηλικία του ενός έτους (π.χ. μαμά, παπά). Κοντά στην ηλικία των 2 χρόνων, τα περισσότερα δίγλωσσα παιδιά χρησιμοποιούν φράσεις δύο λέξεων( π.χ. θέλω μπάλα, όχι τούτο). Αυτά είναι τα ίδια στάδια της γλωσσικής ανάπτυξης τα οποία παρατηρούνται και στα παιδιά που μαθαίνουν μόνο μία γλώσσα.
• Μερικές φορές, τα δίγλωσσα παιδιά μπορεί να αναμείξουν γραμματικούς κανόνες, ή να χρησιμοποιήσουν λέξεις και από τις δύο γλώσσες στην ίδια πρόταση. Αυτό είναι συχνό φαινόμενο στην ανάπτυξη της διγλωσσίας.
• Όταν παρουσιαστεί η δεύτερη γλώσσα, ορισμένα παιδιά μπορεί να μη μιλούν τόσο πολύ όσο πριν για ένα διάστημα. Αυτή η «σιωπηλή περίοδος» μπορεί να διαρκέσει μερικούς μήνες. Όμως και πάλι είναι συνηθισμένο φαινόμενο στην ανάπτυξη της διγλωσσίας και θα περάσει.

Τι πηγές θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω για να βοηθήσω το παιδί μου να είναι δίγλωσσο;
Βιβλία. Θα μπορούσατε να διαβάζεται στο παιδί και στις δύο γλώσσες. Μπορείτε να βρείτε βιβλία κάθε ηλικίας σε διάφορες γλώσσες στα βιβλιοπωλεία ή ακόμη να προμηθευτείτε από το διαδύκτιο.
Κασέτες και δισκάκια μουσικής. Οι κασέτες και τα δισκάκια σε άλλες γλώσσες μπορούν να βοηθήσουν επίσης. Η παρουσίαση της δεύτερης γλώσσας μέσω του τραγουδιού είναι ένας σπουδαίος τρόπος, ο οποίος είναι και διασκεδαστικός/απολαυστικός.
Βίντεο και δισκάκια τηλεόρασης. Υπάρχουν πολλά προγράμματα για παιδιά σε διάφορες γλώσσες. Συχνά τα προγράμματα αυτά διδάσκουν τα παιδιά αριθμούς, χρώματα, γράμματα και βασικό λεξιλόγιο.
Προγράμματα εκμάθησης μιας γλώσσας. Τα παιδιά μπορούν επίσης να μάθουν μια δεύτερη γλώσσα μέσα από οργανωμένα γλωσσικά προγράμματα σε μικρές ομάδες διάμεσου του παιγνιδιού ή του νηπιαγωγείου από μικρή ηλικία.

Εάν το παιδί μου έχει πρόβλημα να επικοινωνήσει, θα πρέπει να χρησιμοποιήσω μόνο μία γλώσσα; Σε αυτήν την περίπτωση, δηλαδή όταν το παιδί παρουσιάζει δυσκολίες στην επικοινωνία του, θα είναι καλύτερα να του μιλάτε στη γλώσσα στην οποία εσείς νοιώθετε πιο άνετα, τη μητρική σας ίσως γλώσσα. Αυτό είναι σωστό και όταν το παιδί χρησιμοποιεί μια άλλη γλώσσα στο σχολείο. Αλλά προσπαθήστε να μην κάνετε απότομες αλλαγές στη ρουτίνα ενός παιδιού διότι μπορεί να προκαλέσει δυσαρέσκεια και άγχος.
Εκείνο που είναι σημαντικό να θυμάστε, είναι ότι τα παιδιά τα οποία παρουσιάζουν δυσκολία στη γλωσσική ανάπτυξη και στις δύο γλώσσες, είναι τα παιδιά τα οποία χρειάζονται επαγγελματική αξιολόγηση λόγου και ομιλίας δηλαδή αξιολόγηση από λογοπαθολόγο/λογοθεραπευτή.

Στην αξιολόγηση ατόμων με πολιτιστικές και γλωσσολογικές διαφορές είναι σημαντικό για το λογοθεραπευτή να εξακριβώσει εάν το άτομο εκδηλώνει επικοινωνιακή διαταραχή ή επικοινωνιακή διαφορά ανάμεσα στη μητρική/ κυρίαρχη γλώσσα (Γ1) και στη δεύτερη γλώσσα (Γ2).
Η διαταραχή μπορεί να διαγνωστεί μόνο όταν το άτομο εκδηλώνει δυσκολίες σε όλες τις γλώσσες του/της. Εάν παρουσιάζονται διαφορές μόνο όταν μιλάει στη δεύτερη γλώσσα, τότε αυτές θεωρούνται γλωσσικές διαφορές. (Καμπανάρος Μ., 2007)

Η αξιολόγηση πρέπει να γίνεται με δοκίμια που είναι κατάλληλα τόσο για την συγκεκριμένη γλώσσα, με όλες της τις ιδιαιτερότητες όσο και να είναι προσαρμοσμένα στην κουλτούρα της γλώσσας.

Σχετικά με το επίπεδο των γλωσσικών γνώσεων η διγλωσσία θεωρείται ως συνέχεια και όχι ως μια δίγλωσση/μονόγλωσση διχοτομία. Ένα άτομο μπορεί να έχει διαφορετικά επίπεδα ικανότητας στις διαφορετικές γλωσσικές λειτουργίες (ακουστική και γραπτή κατανόηση, προφορικός και γραπτός λόγος) και στους διαφορετικούς γλωσσολογικούς τομείς (μορφολογία, σύνταξη, φωνολογία, λεξική σημασιολογία).

Ποια είναι τα πλεονεκτήματα της διγλωσσίας; Ερευνητές αναφέρουν ότι είναι πλεονέκτημα το να είναι κάποιος δίγλωσσος. Μερικά από αυτά τα πλεονεκτήματα μπορεί να συμπεριλαμβάνουν:
• Να μπορείς να μαθαίνεις καινούργιες λέξεις ευκολότερα
• Να κάνεις εύκολα ομοιοκαταληξίες με λέξεις
• Να μπορείς εύκολα να σπάζεις τις λέξεις στους φθόγγους που την αποτελούν
• Να μπορείς να χρησιμοποιείς πληροφορίες με καινούργιους τρόπους
• Να ταξινομείς εύκολα λέξεις σε κατηγορίες
• Να βρίσκεις λύσεις σε προβλήματα
• Να έχεις καλή ικανότητα στο να ακούς και να προσέχεις όταν σου μιλούν
• Να σχετίζεσαι με άλλους

Στην πρόκληση της πολυ-εθνικής Ευρώπης τού σήμερα, το εφόδιο εκμάθησης μιας δεύτερης γλώσσας από το σπίτι είναι ότι καλύτερο δώρο μπορείτε να κάνετε για τα παιδιά σας

Διαβάστε περισσότερα... »

Πως ενισχύω και εμπλουτίζω τον προφορικό λόγο των μικρών παιδιών

Ενίσχυση και εμπλουτισμός του προφορικού λόγου των μικρών παιδιών
Από τη γέννηση του το βρέφος, αρχίζει να δέχεται καταιγισμό ερεθισμάτων μέσω των οποίων μαθαίνει τον κόσμο του.
Το άμεσο περιβάλλον του, δηλαδή η οικογένεια του, μπορεί να συμβάλει και να στηρίξει όλους τους τομείς ανάπτυξης του παιδιού. Μιλώντας πιο συγκεκριμένα για τη γλωσσική ανάπτυξη, είναι αξιοσημείωτο να αναφέρουμε ότι μέσα στο μικρό χρονικό διάστημα των έξι χρόνων, τα παιδιά κατακτούν τις βασικές δομές της μητρικής τους γλώσσας. Στη μικρή, αλλά κρίσιμη αυτή περίοδο, τα παιδιά θα κατανοήσουν και θα χρησιμοποιήσουν ορθά τη γλώσσα, μετά από μια ραγδαία και αξιοθαύμαστη ανάπτυξη του λόγου και της ομιλίας.

Μπορούμε να επηρεάσουμε την γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών;
Είναι γνωστό ότι τα πρώτα χρόνια ανάπτυξης του παιδιού είναι τα πιο σημαντικά για την ανάπτυξη του εγκεφάλου. Οι νευρώνες του παιδικού εγκεφάλου, αντιδρούν στα περιβαλλοντικά ερεθίσματα και με αυτόν τον τρόπο αναπτύσσουν ένα πυκνό δίκτυο δενδριτών, οι οποίοι δημιουργούν διασυνδέσεις μεταξύ τους. Παρ’ όλο που ξέρουμε ότι οι γενετικές διαφορές (γονίδια) επηρεάζουν την ανάπτυξη του κάθε παιδιού, πρόσφατες έρευνες ενισχύουν το γεγονός ότι η ανάπτυξη των παιδιών επηρεάζεται άμεσα από το περιβάλλον, τις εμπειρίες και τα ερεθίσματα που λαμβάνουν. Η πρώιμη παροχή ερεθισμάτων συμβάλλει καταλυτικά στη μεγαλύτερη και πλουσιότερη ανάπτυξη του παιδικού εγκεφάλου. Έτσι οι γονείς, μπορούν να συμβάλουν αισθητά στη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών τους, παρέχοντας τους ένα γόνιμο περιβάλλον και συνθήκες, τις οποίες τα παιδιά με την σειρά τους θα χρησιμοποιήσουν για να μεγιστοποιήσουν τις ικανότητες τους.

Πόσο σημαντική είναι η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών για τη μετέπειτα σχολική τους επιτυχία;
Η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών είναι ένα από τα πιο σημαντικά κριτήρια για τη σχολική ετοιμότητα των παιδιών. Ειδικότερα το μέγεθος του εκφραστικού και αντιληπτικού λεξιλογίου των παιδιών αποτελεί προγνωστικό παράγοντα της σχολικής επιτυχίας των παιδιών. Παιδιά με γλωσσικές δυσκολίες στη νηπιακή ηλικία έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να αντιμετωπίσουν μαθησιακές δυσκολίες στο δημοτικό σχολείο.

Πώς οι γονείς ενισχύουν και εμπλουτίζουν τον προφορικό λόγο στις πιο μικρές ηλικίες;
Η μάθηση είναι μια συνεχής διαδικασία, η οποία πρέπει να στηριχθεί από τους γονείς και το άμεσο περιβάλλον μέσα από καθημερινές δραστηριότητες και συναλλαγές.

Το παιδί εξελίσσει τις γλωσσικές του ικανότητες σταδιακά, ακολουθώντας μια εξελικτική πορεία. Λαμβάνοντας υπόψη αυτή την εξελικτική πορεία, μπορούμε να ενισχύσουμε και να προωθήσουμε τις γλωσσικές τους ικανότητες ανάλογα με την ηλικία ή το γλωσσικό στάδιο στο οποίο βρίσκονται. Πιο κάτω αναφέρονται μερικές από τις γενικές αρχές ενίσχυσης των γλωσσικών ικανοτήτων των παιδιών:
• Παρέχουμε ορθά γλωσσικά μοντέλα: χρησιμοποιούμε απλές προτάσεις στα μικρά παιδιά (κάτω των τριών χρόνων) αλλά πάντοτε με ορθές παραγωγές λέξεων. Δε χρησιμοποιούμε «μωρουδίστικες» λέξεις.
• Ονομάζουμε ότι βλέπουμε γύρω μας: ειδικά μέχρι την ηλικία των τριών χρόνων όπου το παιδί αυξάνει ραγδαία το λεξιλόγιο του
• «Χτίζουμε» πάνω στις προτάσεις των παιδιών: από την ηλικία των 2 χρόνων όπου το παιδί αρχίζει να βάζει δύο λέξεις μαζί, μέχρι ακόμα και την ηλικία των 5 χρόνων. Μπορούμε να ενισχύουμε την παραγωγή φράσεων ή προτάσεων των παιδιών «χτίζοντας» πάνω στις προτάσεις που ήδη χρησιμοποιούν προσθέτοντας 1-3 λέξεις στην υπάρχουσα πρόταση. Πχ. όταν το τρίχρονο παιδί λέει «να παίξουμε με το ποδήλατο», ο ενήλικας επαναλαμβάνει και προσθέτει «να παίξουμε με το ποδήλατο στην αυλή.» Ο κύριος λόγος που «χτίζουμε» πάνω στις προτάσεις των παιδιών είναι για να τους δώσουμε μοντέλα μεγαλύτερης και πιο σύνθετης πρότασης χρησιμοποιώντας ως βάση το δικό τους γλωσσικό επίπεδο.
• Σχολιάζουμε τα πράγματα που κάνουμε μαζί: καθώς παίζουμε, καθώς κάνουμε δουλειές του σπιτιού, καθώς επισκεπτόμαστε κάποιο φίλο ή κάποιο χώρο, σχολιάζουμε τη δραστηριότητα έτσι ώστε να δίνουμε άμεσο γλωσσικό μοντέλο αλλά και πληροφορίες στο παιδί.

Πώς οι γονείς εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών;
Υπάρχει η αντίληψη ότι τα παιδιά δεν μπορούν να πουν τις «δύσκολες» λέξεις, γι’ αυτό και είναι αχρείαστη η χρήση τους από τον ενήλικα. Σημασία, δεν έχει ο τρόπος που θα παράγει ένα παιδί την λέξη (εάν δηλαδή όλοι οι ήχοι είναι ορθοί) αλλά η κατανόηση της (αντιληπτικό λεξιλόγιο) και μετά η ορθή χρήση της λέξης στην πρόταση. Για να προωθήσουμε τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου μπορούμε να:
• Χρησιμοποιούμε λιγότερο συνηθισμένες λέξεις για να περιγράψουμε πράγματα π.χ. «το φαγητό είναι νόστιμο» έναντι «το φαγητό είναι καλό»
• Εξηγούμε το νόημα καινούριων λέξεων, δίνουμε συνώνυμα, αλλά κυρίως τα συνδέουμε με πληροφορίες που τα παιδιά ήδη ξέρουν. Η σύνδεση καινούριων λέξεων με έννοιες που γνωρίζουν, βοηθά στην πιο άμεση χρήση τους από τα παιδιά. Π.χ. «το μωρό τρομοκρατήθηκε μόλις άκουσε το σκύλο». «Τρομοκρατήθηκε σημαίνει φοβήθηκε πάρα πολύ». «Θυμάσαι πόσο τρομοκρατήθηκες εσύ όταν άκουσες τον συναγερμό να χτυπά δυνατά;»
• Χρησιμοποιούμε συχνά καινούριες λέξεις σε διάφορες προτάσεις: με αυτό τον τρόπο θέλουμε να δώσουμε την ευκαιρία στα παιδιά να αντιληφθούν τον τρόπο χρήσης της λέξης ή της οικογένειας λέξεων πχ. «είναι ψηλή η θερμοκρασία σήμερα», «αναρωτιέμαι τι θερμοκρασία θα έχουμε σήμερα», « να κοιτάξουμε το θερμόμετρο στη βεράντα για να δούμε τη σημερινή θερμοκρασία.»

Με ποιους επιπρόσθετους τρόπους μπορούν οι γονείς να ενισχύσουν το γλωσσικό επίπεδο παιδιών άνω των τριών χρόνων;
Μετά την ηλικία των τριών χρόνων μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε επιπρόσθετους τρόπους για να ενισχύσουμε το γλωσσικό επίπεδο των παιδιών. Θέλουμε κυρίως να αυξήσουμε τις ικανότητες κρίσης και λογικής, κατανόησης ιστοριών – γεγονότων και ικανότητες διήγησης. Είναι απαραίτητο να μεταδώσουμε στα παιδιά το μήνυμα ότι θεωρούμε σημαντικές τις εμπειρίες τους στο σχολείο, στο σπίτι ή οπουδήποτε αλλού. Όταν τα παιδιά νιώσουν ότι εκτιμούμε την άποψη τους και τις ιδέες τους, τότε δημιουργείται ένα πρόσφορο περιβάλλον για επικοινωνία.
• Συζητούμε και σχολιάζουμε τα πράγματα που γίνονται γύρω μας: πάντοτε δίνουμε εξηγήσεις και αναλύουμε τους λόγους που συμβαίνουν πράγματα πχ. «πλένουμε τα χέρια μας για να φύγουν τα μικρόβια,» «τα φώτα της τροχαίας ρυθμίζουν την κυκλοφορία»
• Ζητούμε την άποψη και τις ιδέες τους σε θέματα που συζητούμε πχ. «τι θα συνέβαινε στον δρόμο εάν δεν είχαμε φώτα της τροχαίας;»
• Χρησιμοποιούμε φωτογραφίες ή ενθύμια από επισκέψεις ή ταξίδια για την διήγηση
• Καθώς συζητούμε με τα παιδιά, τα βοηθούμε να μεταφερθούν σ’ ένα πιο ψηλό γλωσσικό επίπεδο ζητώντας τους:
* να λύσουν προβλήματα πχ. «δεν έχουμε άλλες κόλλες για ζωγραφική. Τι μπορούμε να κάνουμε τώρα;»
* να μαντέψουν το επόμενο πιθανό γεγονός πχ. «τι νομίζεις ότι θα γίνει μετά;» ή «τι θα γίνει εάν…»

Παράλληλα με τα καθημερινά γεγονότα και εμπειρίες, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το βιβλίο. Το βιβλίο είναι ένα πολύτιμο «γλωσσικό εργαλείο» το οποίο μπορούμε να αξιοποιήσουμε με πολλαπλούς τρόπους ανάλογα με τον στόχο μας.
• Ικανότητες διήγησης: βοηθούμε το παιδί να κατανοήσει τις έννοιες «αρχή, μέση και τέλος.» Αρχικά χρησιμοποιούμε τις εικόνες του βιβλίου ως βοήθημα για τη διήγηση και αργότερα διηγούμαστε την ιστορία χωρίς τις εικόνες. Επίσης η δραματοποίηση της ιστορίας βοηθά στην καλύτερη κατανόηση της.
• Συσχέτιση εννοιών με καθημερινά γεγονότα: εφαρμόζουμε τις γνώσεις που παίρνουν τα παιδιά από τα βιβλία σε άλλες καθημερινές καταστάσεις, πχ. «θυμάσαι τι έκανε ο Χ στο παραμύθι; Εμείς τώρα τι μπορούμε να κάνουμε;»
• Συζήτηση με στόχο την ανταλλαγή ιδεών: «τι σου άρεσε περισσότερο;» «τι θα έκανες στη θέση του Χ;» «γιατί νομίζεις ότι …»

Τι κάνω όταν το παιδί δε συνεργάζεται μαζί μου;
Πολλές φορές τα παιδιά δεν ανταποκρίνονται στο κάλεσμα μας για συμμετοχή σε μια δική μας δραστηριότητα. Τα παιδιά όμως, μαθαίνουν καλύτερα όταν ασχολούνται με πράγματα που τα ενδιαφέρουν. Άρα, αντί να προσπαθούμε να «πιέσουμε» το παιδί να μας ακολουθήσει στη δική μας δραστηριότητα, εμείς πρέπει να ακολουθήσουμε το παιχνίδι ή τη δραστηριότητα επιλογής του παιδιού. Θα διασφαλίσουμε την συνεργασία του, όταν εμείς κατεβούμε στο επίπεδο του παιδιού:
• δείχνοντας πραγματικό ενδιαφέρον στο παιχνίδι του
• σχολιάζοντας τη δραστηριότητα
• δίνοντας χρόνο στο παιδί να μας εξηγήσει το παιχνίδι του
• συμμετέχοντας στο παιχνίδι του λαμβάνοντας ενεργό ρόλο
Είναι σημαντικό, τον περιορισμένο χρόνο που έχουμε με τα παιδιά μας, να τον αξιοποιούμε ορθά και στο μέγιστο δυνατό βαθμό. Στόχος μας πρέπει να είναι ο ποιοτικός χρόνος με τα παιδιά, πράγμα που συνήθως σημαίνει περισσότερη ενέργεια και προσπάθεια από την πλευρά του ενήλικα. Οι γλωσσικά πλούσιες εμπειρίες, είναι γενικά αυτές που εμπλέκουν ενεργά το παιδί, που του επιτρέπουν να συμμετέχει, να χρησιμοποιεί τη φαντασία του και τη δημιουργικότητα του.

Τα όσα έχουν αναφερθεί πιο πάνω, αποτελούν εφαρμοσμένες μεθόδους, τις οποίες μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε αφού τις προσαρμόσουμε πάντα στην ηλικία, ή το γλωσσικό ή και νοητικό επίπεδο του παιδιού.

Διαβάστε περισσότερα... »

Αιφνίδιο εξάνθημα στα παιδια!!!

Τι προκαλεί το αιφνίδιο εξάνθημα; Οφείλεται στο ερπητοϊό 6.Ανήκει στην κατηγορία των ερπητοϊών. Ο ιός εντοπίστηκε για πρώτη φορά στο αίμα πασχόντων από AIDS το 1986.

Πώς παρουσιάζεται το αιφνίδιο εξάνθημα (Συμπτώματα);
Αφορά παιδιά κυρίως κάτω των δυο χρονών. Προσβάλλονται συνήθως βρέφη 6-12 μηνών και σχεδόν ποτέ βρέφη κάτω των τριών μηνών. Η αρρώστια ξεκινά με ψηλό πυρετό και περίπου το 20% των παιδιών παρουσιάζουν σπασμούς. Ο πυρετός διαρκεί 3-4 μέρες και πέφτει απότομα. Το χαρακτηριστικό σύμπτωμα είναι η εμφάνιση του εξανθήματος με την πτώση του πυρετού. Το εξάνθημα ξεκινά από το κορμό και επεκτείνεται στα άκρα και στο πρόσωπο. Διαρκεί περίπου τρεις μέρες και εξαφανίζεται. Αποτελείται από μικρές κόκκινες κηλίδες.

Ο χρόνος επώασης
Ο χρόνος που χρειάζεται για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό και ο τρόπος μετάδοσης δεν είναι ακόμα γνωστοί με σαφήνεια.

Πόσο διαρκεί η αρρώστια;
Ο πυρετός διαρκεί 3-4 μέρες και το εξάνθημα διαρκεί 2-3 μέρες.

Θεραπεία αιφνιδίου εξανθήματος; • Είναι αρρώστια που ουσιαστικά δε χρειάζεται καμιά θεραπεία.
• Αντιβίωση δε χρειάζεται.
• Αντιπυρετικά για το πυρετό.

Υπάρχει τρόπος προφύλαξης από το αιφνίδιο εξάνθημα; Δεν υπάρχει κατάλληλο εμβόλιο. Δεν υπάρχει κανένας άλλος τρόπος πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα... »

Θήλασέ το! Θα γίνει εξυπνότερο!!!

Με αφορμή το συνέδριο που θα πραγματοποιηθεί στο τέλος του μήνα με θέμα το μητρικό θηλασμό, ο παιδίατρος Σπύρος Μαζάνης μας μίλησε για τα οφέλη και τα πλεονεκτήματα με βάση τις νέες έρευνες.

Ο παιδίατρος Σπύρος Μαζάνης θα αναφερθεί στις καινούριες ανακαλύψεις που έχουν σχέση με τα πλεονεκτήματα στο βρέφος.
Σύμφωνα με αυτές προκύπτει πως με το θηλασμό ενισχύεται  η εξυπνάδα και η σωματική απόδοση του παιδιού στον αθλητισμό.

Συγκεκριμένα, ο θηλασμός συνδέεται με μικρή αλλά στατιστική και ανιχνεύσιμη αύξηση της παιδικής γνωστικής ικανότητας, η οποία ερευνήθηκε σε παιδιά 7 έως 14 ετών.

Σημαντικές στατιστικές αυξήσεις παρουσιάζονται σε μελέτες όπου αποδεικνύεται οτι ο μητρικός θηλασμός βοηθάει στο πηλίκο της νοημοσύνης, στην κατανόηση των κειμένων στα σχολεία και στη μαθηματική ικανότητα των παιδιών.

Επίσης, ανακαλύφθηκε ότι τα χαμηλού βάρους γέννησης νεογνά έχουν μεγαλύτερα πλεονεκτήματα, στη μέση νοητική αναπτυξή των δεικτών αν έχουν αποκλειστικό θηλασμό.

Ιδιαίτερη εντύπωση κάνει το γεγονός ότι υπάρχει σημαντική σχέση μεταξύ μητρικού θηλασμού και γνωστικής ανάπτυξης αλλά και ψυχικού δείκτη ανάπτυξης μετά τα δύο πρώτα χρόνια της ζωής.

Έχει ανακαλυφθεί ένα γονίδιο που λέγεται FADS 2, που σε συνδυασμό με το μητρικό θηλασμό ανεβάζει το δείκτη IQ κατά 7 μονάδες. Από ό,τι φαίνεται επηρεάζει το μεταβολισμό των πολυακόρεστων λιπαρών οξέων του μητρικού γάλακτος τα οποία συνδέονται με την πρόωρη ανάπτυξη του εγκεφάλου.

Θηλασμός και εφηβεία:

Μελέτη που έγινε σε 2567 εφηβους μελετώντας την αερόβια ικανότητα τους αποδείχτηκε ότι οι έφηβοι που είχαν θηλάσει είχαν ισχυρότερους μυς ποδιών. Η μυική δύναμη στο πόδι είναι μεγαλύτερη σε αυτούς που έχουν θηλάσει μεγαλύτερο διάστημα.

Επίσης είχαν καλύτερη απόδοση σε οριζόντια άλματα ανεξάρτητα από μορφολογικά στοιχεία, δηλαδή τη μαζα λίπους, ύψους ή το ποσό μυών που έχει κάθε παιδι.



*Το συνέδριο για το μητρικό θηλασμό οργανώνεται από το Σύλλογο Επιστημόνων Μαιών απο 28/11- 2/12 στο αμφιθέατρο του Μαιευτηρίου Ιασώ. Σκοπός του συνεδρίου είναι να αναδείξει τα πλεονεκτήματα του θηλασμού στο παιδί και τη μητέρα.

Διαβάστε περισσότερα... »

Aγόρι ή κορίτσι; Μάθε το φύλο του από τον 2ο κιόλας μήνα!!!

 

Ο μαιευτήρας - γυναικολόγος Θάνος Παράσχος σου εξηγεί όσα θέλεις να μάθεις για την εξέταση “Pink or blue”. Από ποια εβδομάδα κύησης μπορείς να την κάνεις; Μπορούν να την κάνουν όλες οι έγκυες; Πετυχαίνει πάντα; Μάθε όλες τις λεπτομέρειες για την συγκεκριμένη εξέταση και μετά πήγαινε να μάθεις αν περιμένεις αγοράκι ή κοριτσάκι!

 

Αγοράκι ή κοριτσάκι;

Πολλοί γονείς έχουν έντονη επιθυμία να μάθουν όσο το δυνατόν συντομότερα εάν το μωρό που περιμένουν είναι αγόρι ή κορίτσι. Η πρωτοποριακή αυτή εξέταση διενεργείται πλέον και στην Ελλάδα παρέχοντας αυτή την πληροφορία από την 7η εβδομάδα της κύησης, με πλήρη αξιοπιστία και εγκυρότητα.

 

Πού βασίζεται η εξέταση;

Η εξέταση αυτή λειτουργεί ανιχνεύοντας το εμβρυϊκό DNA το οποίο βρίσκεται φυσιολογικά στο αίμα της μητέρας, καθώς κύτταρα του εμβρύου περνούν στην κυκλοφορία της. Αυτό που ανιχνεύει είναι το ειδικό για τα άρρενα έμβρυα χρωμόσωμα Υ. Εάν ανιχνευθεί το χρωμόσωμα Υ, το έμβρυο είναι αγόρι. Εάν όχι, είναι κορίτσι.

 

Είναι όλες οι έγκυοι κατάλληλες;

Εάν μια γυναίκα είναι έγκυος 7 εβδομάδων, με βάση την ημερολογιακή ηλικία κύησης (από την 1η ημέρα της τελευταίας περιόδου), είναι κατάλληλη για τη χρήση της εξέτασης Pink or Blue.

 

Πώς γίνεται η εξέταση;

Το μόνο που απαιτείται για την εξέταση είναι ένα δείγμα αίματος της μητέρας (2,5ml). Αυτό μπορεί να ληφθεί είτε στο γυναικολογικό ιατρείο είτε σε συνεργαζόμενο διαγνωστικό κέντρο ή κλινική. Δεν απαιτούνται ειδικές συνθήκες λήψης, πέραν της εφαρμογής μέτρων αποστείρωσης όπως σε οποιαδήποτε αιμοληψία. Τα αποτελέσματα της εξέτασης αποστέλλονται στον γιατρό, στο διαγνωστικό κέντρο ή στην κλινική εντός 4 εργάσιμων ημερών από την ημερομηνία παραλαβής του δείγματος.

 

Έχει απόλυτη επιτυχία;

Η εξέταση Pink or Blue διαθέτει ποσοστό επιτυχίας πάνω από 95% για τον καθορισμό του φύλου.

Το περίπου 5% ψευδών αποτελεσμάτων της εξέτασης Pink or Blue αφορά κυρίως σπάνιες περιπτώσεις που μπορούν να οδηγήσουν σε ψευδές αποτέλεσμα, όπως μια αποβολή ή τεχνητή διακοπή κύησης εντός των προηγούμενων 6 μηνών, μια μετάγγιση αίματος στη μητέρα ή παραγωγών αυτού εντός του προηγούμενου έτους, ή σπανιότερα, η έναρξη της κύησης σε δίδυμα έμβρυα και η συγχώνευσή τους στη διάρκεια των πρώτων εβδομάδων, του ενός εξ' αυτών. Στην ατυχή περίπτωση μιας λανθασμένης πρόβλεψης, η εταιρεία δεσμεύεται πάντως να επιστρέφει στην ενδιαφορόμενη όλο το ποσό.

 

Τι γίνεται σε περίπτωση πολύδυμης κύησης;

Η εξέταση Pink or Blue μπορεί να πραγματοποιηθεί και σε πολύδυμη κύηση. Στην περίπτωση αυτή δεν θα καθορίσει τον αριθμό των αγοριών ή κοριτσιών που κυοφορούνται, αλλά από τη στιγμή που ανιχνεύει την παρουσία χρωμοσώματος Υ, θα δώσει την πληροφορία εάν η κύηση περιλαμβάνει τουλάχιστον ένα αγόρι ή όχι.

 

Ποιο το πλεονέκτημα της εξέτασης Pink or Blue;

Η εξέταση αυτή φυσικά δεν υποκαθιστά το υπερηχογράφημα ή οποιαδήποτε άλλη εξέταση. Τα υπερηχογραφήματα κύησης, ως γνωστόν, χρησιμοποιούνται κυρίως για διαγνωστικούς σκοπούς και δευτερευόντως για τον έλεγχο φύλου του εμβρύου. Από την άλλη, ένα υπερηχογράφημα δεν είναι πάντα ακριβές στον καθορισμό του φύλου του εμβρύου και δεν μπορεί να δώσει αυτή την απάντηση πριν από τους 4-6 μήνες της κύησης. Έτσι εάν το ζητούμενο είναι ο προσδιορισμός του φύλου, η εξέταση Pink or Blue αποτελεί την καλύτερη επιλογή.

Διαβάστε περισσότερα... »

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΕΞΕΤΕ ΜΕ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΣΑΝΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΣΙΟΥ ΣΑΣ!!!

Οι τσάντες που κουβαλάνε οι μαθητές στην πλάτη αποτελούν κίνδυνο για την υγεία τους. Ειδικοί απαντούν σχετικά με την επίδραση του σακιδίου στους μυς και τα οστά των μαθητών, συμβουλεύουν για το σωστό είδος τσάντας που πρέπει να επιλέξετε και πώς να τη γεμίσετε και να τη φορέσετε, ώστε να ελαχιστοποιηθεί ο πόνος και να μεγιστοποιηθεί η άνεση. Οι σχολικές τσάντες είναι είδος ευρείας κατανάλωσης, περιέχοντας όλα τα βασικά που χρειάζονται τα παιδιά για να περάσουν τη μέρα στο σχολείο.
Μπορεί να προκαλέσει βλάβη στο παιδί μου όταν είναι βαριά; Πολλοί γονείς απευθύνονται σε γιατρό νομίζοντας ότι το παιδί τους ενδεχομένως έχει σκολίωση λόγω βαριάς τσάντας, δηλώνει η Lori Karol, εκπρόσωπος της Αμερικανικής Ακαδημίας Ορθοπεδικών Χειρούργων. Στην πραγματικότητα, εξηγεί η Karol, η τσάντα από μόνη της δεν προκαλεί σκολίωση. Ωστόσο, τα σακίδια πλάτης μπορούν να προκαλέσουν πόνο στην πλάτη, τον ώμο και το λαιμό όταν είναι πολύ βαριές και μεταφέρονται για πολλή ώρα.
Ναι, δηλώνει η Karol, το παιδί σας θα μπορούσε να εμφανίσει πόνο που συνδέεται με βαριά τσάντα. Ωστόσο, οι γονείς δεν χρειάζεται να ανησυχούν ότι το παιδί τους θα καταλήξει να έχει παραμόρφωση στην πλάτη ούτε ότι οι τσάντες πρόκειται να δημιουργήσουν πρόβλημα που θα χρειαστεί εγχείρηση.
Αν και οι τσάντες δεν είναι πιθανό να προκαλέσουν μακροχρόνια βλάβη στους μυς ή στα οστά ως αποτέλεσμα της συνεχούς μεταφοράς, αποτελούν φανερό κίνδυνο. Υπάρχουν περιστατικά που το παιδί πέφτει και τραυματίζεται επειδή η τσάντα στην πλάτη είναι πολύ βαριά, δηλώνει ο William Hennrikus, της αμερικανικής ακαδημίας Παιδιάτρων.
Αν τα παιδιά κουβαλάνε τσάντα 18 κιλών και αυτά ζυγίζουν 36 κιλά μπορεί να πέσουν ή να μην έχουν αρκετή σταθερότητα να ισορροπήσουν κατά τη διάρκεια της μέρας, ρισκάροντας τραυματισμό στον ώμο, το χέρι, το πόδι, ή κάτι χειρότερο.

Αγοράστε μια καλύτερη τσάντα
Υπάρχουν δεκάδες μάρκες τσαντών για να διαλέξει κάποιος. Όταν ψωνίζετε στην έναρξη της σχολικής χρονιάς καλό είναι να ακολουθήσετε τα παρακάτω βασικά βήματα.
• Δυο είναι καλύτερα από ένα. Παρόλο που το παιδί μπορεί να προτιμά την τσάντα που κρέμεται στον ένα ώμο, με το λουρί να περνά πάνω από το ένα στήθος, αποφύγετε να αγοράσετε μια τέτοια καθώς βάζει όλο το βάρος στον ένα ώμο, σύμφωνα με τον Ορθοπεδικό Χειρούργο Hennrikus, του παιδικού νοσοκομείου της Καλιφόρνια. Τέτοια τσάντα σπρώχνει τον ώμο προς τα κάτω και μπορεί να προκαλέσει πόνο στην πλάτη, το λαιμό και τον ώμο. Επιλέξτε καλύτερα μια τσάντα με δυο λουριά που μοιράζει το βάρος μεταξύ των ώμων.
• Να έχει σκληρή επένδυση. Τα λουριά με ενίσχυση τα εμποδίζουν από το να μπαίνουν βαθιά στον ώμο, την πλάτη και το λαιμό του παιδιού.
• Μια τσάντα γεμάτη με πολλά βιβλία μπορεί να είναι βάρος για το παιδί. Πριν αρχίσετε να τη γεμίζετε, οι ειδικοί συνιστούν οδηγίες για να μετρήσετε το βάρος της έναντι του σωματικού βάρους. Ειδικοί συνιστούν το βάρος της τσάντας που κουβαλά ένα παιδί να μην ξεπερνά το 15-20% του σωματικού του βάρους. Ένας εύκολος τρόπος να διαπιστώσετε πόσο ζυγίζει πραγματικά η τσάντα είναι να τη βάλετε στη ζυγαριά του μπάνιου. Αν και μπορεί να μην είναι ακριβής, θα σας δείξει αν βρίσκεστε στην επικίνδυνη ζώνη και αν βάζετε το παιδί σας σε κίνδυνο εμφάνισης πόνου στην πλάτη. Μια λογική σύσταση είναι η μείωση κατά 10% στο βάρος της τσάντας έναντι του σωματικού βάρους. Αυτό θα βοηθήσει στη μείωση του κινδύνου τραυματισμού σχετιζόμενου με πτώση και θα ανακουφίσει τον πόνο που προέρχεται από τη μεταφορά τεράστιων τσαντών φορτωμένων με σχολικά είδη. Με το 10% σαν πιο συντηρητικό στόχο, ακολουθεί κατάλογος σωματικού βάρους για να υπολογιστεί πόσο βάρος θα πρέπει να μεταφέρει το παιδί. Για παράδειγμα, για σωματικό βάρος 22 κιλών η τσάντα πρέπει να ζυγίζει 2, μαθητής 34 κιλών πρέπει να έχει τσάντα 3,4 κιλών, ενώ αν ζυγίζει 45 κιλά η τσάντα του πρέπει να ζυγίζει 4,5.

Πώς να φορέσει σωστά την τσάντα το παιδί σας;
Να χρησιμοποιείτε τα λουριά και για τους δυο ώμους. Αν το φορτίο είναι στον ένα ώμο μπορεί να προκληθεί μυϊκός πόνος στο λαιμό, την πλάτη και τον ώμο.
Αφήστε τα παιδιά να διαπιστώσουν σε πιο σημείο πάνω τους είναι πιο άνετη η τσάντα, αλλά προσπαθήστε να σφίξετε τα λουριά για να είναι η τσάντα κολλημένη στο σώμα. Ωστόσο, μην το παρακάνετε. Δεν θα πρέπει να σφίγγουν τους ώμους.
Οι τσάντες είναι γεμάτες τσέπες και θα πρέπει να τις χρησιμοποιείτε όλες. Μοιράστε το βάρος στις διάφορες θήκες για να ομαλοποιήσετε το βάρος και αποφύγετε να βάζετε όλα τα βιβλία σε μια περιοχή με αποτέλεσμα να γίνεται βαριά στον πάτο ή στο πάνω μέρος.
Να θυμάστε ότι δουλεύουν και τα χέρια του παιδιού. Επειδή έχετε σακίδιο πλάτης δεν σημαίνει ότι όλα τα πράγματα θα πρέπει να μεταφέρονται με αυτό. Μπορούν τα παιδιά να βγάλουν ένα ή δυο βιβλία από την τσάντα και να τα μεταφέρουν στα χέρια.

Διαβάστε περισσότερα... »

ΟΛΑ ΟΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΕΜΟΒΛΟΓΙΑ!!!

Τι προκαλεί την ανεμοβλογιά;
Ο ιός της ανεμοβλογιάς. Ο ιός της ανεμοβλογιάς ανήκει στην ομάδα των ερπητοϊών. Ο ιός αυτός μπαίνει στον οργανισμό από την μύτη ή το στόμα και κυκλοφορεί σε ολόκληρο τον οργανισμό. Βρέφη μικρότερα των 6 μηνών έχουν μικρότερη πιθανότητα να αρρωστήσουν γιατί έχουν ακόμη αντισώματα εναντίον της ανεμοβλογιάς από την μητέρα τους, με την προϋπόθεση ότι η μητέρα αρρώστησε στο παρελθόν από ανεμοβλογιά.

Ποια τα συμπτώματα της ανεμοβλογιάς; Η αρρώστια ξεκινά συνήθως με ελαφρό πυρετό και πολύ σύντομα εμφανίζονται οι χαρακτηριστικές φυσαλίδες. Οι φυσαλίδες ξεκινούν από τον κορμό και το πρόσωπο και μπορεί να εμφανιστούν σε οποιοδήποτε σημείο του δέρματος, όπως στα γεννητικά όργανα, μέσα στο στόμα, μέσα στο αυτί, στη μύτη. Πάντοτε θα δείτε, αν ψάξετε καλά, τέτοιες φυσαλίδες και στο δέρμα της κεφαλής. Οι φυσαλίδες αυτές έχουν διάμετρο 5-10 χιλιοστά και η βάση τους είναι κόκκινη. Το εξάνθημα αυτό εμφανίζεται με διαδοχικά κύματα. Δηλαδή μπορεί την μια μέρα να παρουσιάσει εκατό βλάβες, την επομένη να εμφανιστούν καινούριες και την μεθεπόμενη καινούριες βλάβες. Παρουσιάζει συνήθως 2-4 κύματα (στην ιατρική λέγονται εκθύσεις). Για αυτό το λόγο δεν είναι και σταθερό το χρονικό διάστημα που διαρκεί η ανεμοβλογιά.
Οι φυσαλίδες 4-5 μέρες μετά την εμφάνιση τους αρχίζουν να ξηραίνονται.
Το παιδί παρουσιάζει έντονο κνησμό για αυτό και βλέπουμε τα παιδιά αυτά να ξύνονται συνεχώς.
Πολύ συχνά τα παιδιά μπορεί να παρουσιάσουν βήχα, ρινίτιδα, πόνο στο λαιμό όταν καταπίνουν και πόνο στην κοιλιά.
Η σοβαρότητα της αρρώστιας διαφέρει από άτομο σε άτομο. Μπορεί να μην παρουσιάσουν καν πυρετό, να παρουσιάσουν ελάχιστες φυσαλίδες ή να παρουσιάσουν ψηλό πυρετό με πολλές φυσαλίδες που να καλύπτουν όλο το σώμα. Συνήθως τα μικρότερα παιδιά περνούν την αρρώστια πιο ελαφρά σε αντίθεση με τα μεγαλύτερα παιδιά και τους ενήλικες. Επίσης τα αδελφάκια των παιδιών με ανεμοβλογιά, παρουσιάζουν συνήθως, πιο σοβαρά την αρρώστια.

Η ανεμοβλογιά μπορεί να προκαλέσει τις ακόλουθες επιπλοκές, παρά το γεγονός ότι θεωρείται "ελαφρά αρρώστια":
• Πνευμονία
• Εγκεφαλίτιδα
• Ηπατίτιδα
• Νεφρίτιδα
• Μολύνσεις των φυσαλίδων. Αυτή είναι η πιο συχνή επιπλοκή.

Πολύ επιρρεπή στις επιπλοκές είναι τα ανοσοκατασταλμένα άτομα (αυτά με μειωμένο αμυντικό σύστημα), στα οποία η ανεμοβλογιά μπορεί να είναι θανατηφόρα. Για αυτό τα ανοσοκατασταλμένα άτομα δεν πρέπει να έρχονται σε επαφή με άτομα που έχουν ανεμοβλογιά.

Χρόνος επώασης Ο χρόνος που χρειάζεται για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό είναι 7-21 μέρες.

Πότε μεταδίδει το μικρόβιο το άρρωστο παιδί;
Ο άρρωστος μεταδίδει τον ιό 2 μέρες πριν την εμφάνιση του εξανθήματος μέχρι και 6 μέρες μετά. Ο ιός της ανεμοβλογιάς μεταδίδεται με σταγονίδια από την μύτη ή το στόμα ,που περιέχουν τον ιό. Μεταδίδεται πολύ εύκολα. Άτομα που μένουν στο ίδιο σπίτι με τον άρρωστο έχουν πιθανότητα 95% να μολυνθούν. Η μετάδοση του ιού μπορεί να γίνει και με το υγρό των φασαλίδων.

Πόσο διαρκεί η αρρώστια;
Το εξάνθημα διαρκεί 6-8 μέρες και ο άρρωστος αναρρώνει πλήρως σε 8 περίπου μέρες. Η πτώση όμως των εφελκίδων (η κρούστα που σχηματίζεται πάνω από τις φυσαλίδες) μπορεί να αργήσει πολύ περισσότερο.

Επηρεάζει την εγκυμοσύνη η ανεμοβλογιά; Αν η έγκυος αρρωστήσει το πρώτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης έχει πάρα πολύ μικρή πιθανότητα (<1%) να προκληθεί βλάβη στο έμβρυο. Ο κίνδυνος είναι μεγάλος αν η έγκυος αρρωστήσει 2 μέρες πριν γεννήσει μέχρι και 4 μέρες μετά την γέννα. Τότε το νεογέννητο μπορεί να αρρωστήσει πολύ βαριά.

Προφύλαξη
Μπορεί κανείς να προφυλαχτεί από την ανεμοβλογιά;
Υπάρχει κατάλληλο εμβόλιο που γίνεται σε ηλικία 12 μηνών. Αν το παιδί είναι 1-12 χρονών χρειάζεται μια μόνο δόση. Αν είναι μεγαλύτερο χρειάζονται δυο δόσεις. Το εμβόλιο δεν έχει ουσιαστικά καμία παρενέργεια και προστατεύει από την αρρώστια σε ποσοστό 80-90%. Αυτοί που παρουσιάζουν ανεμοβλογιά παρά τον εμβολιασμό εμφανίζουν πολύ ελαφρά συμπτώματα. Σε ειδικές περιπτώσεις (άτομα με καρκίνο, άτομα με μειωμένο αμυντικό σύστημα, νεογνά μητέρων που αρρώστησαν με την γέννηση τους) μπορούμε να χορηγήσουμε έτοιμα αντισώματα (υπεράνοσος γ-σφαιρίνη), για να προστατεύσουμε τα άτομα αυτά από την ανεμοβλογιά. Η γ-σφαιρίνη θα τον προστατεύσει πλήρως ή αν αρρωστήσει θα είναι πιο ήπια τα συμπτώματα.

Υπάρχει θεραπεία; • Αντιπυρετικά, κατά προτίμηση παρακεταμόλη για την αντιμετώπιση του πυρετού. ΜΗ δίνετε ποτέ ασπιρίνη γιατί η χρησιμοποίηση της ασπιρίνης στα παιδιά με ανεμοβλογιά έχει ενοχοποιηθεί για την εμφάνιση του συνδρόμου Reye (βαριά αρρώστια που προσβάλλει τον εγκέφαλο και τα νεφρά).
• Αντιβίωση δε χρειάζεται.
• Υπάρχει φάρμακο που μπορεί να περιορίσει τη νόσο και λέγεται ακυκλοβίρη. Μπορείτε να το πάρετε μόνο μετά από εξέταση και συνταγογράφηση του φαρμάκου από τον παιδίατρο σας.
• Για τον κνησμό υπάρχουν ειδικές λοσιόν (calamine lotion) που μπορείτε να βάλετε στο σώμα του παιδιού καθώς επίσης και ειδικά αντιϊσταμινικά φάρμακα, τα οποία όμως μπορείτε να πάρετε μόνο με την συμβουλή του παιδιάτρου σας.
• Κόβετε τα νύχια του παιδιού σας για να μην ξύνεται και να μολύνει τις φυσαλίδες.

Απευθυνθείτε αμέσως στον παιδίατρο σας αν το παιδί παρουσιάσει: • Έντονο πονοκέφαλο
• Σύγχυση
• Υπνηλία
• Ευερεθιστότητα
• Επανειλημμένους εμέτους
• Δυσκολία στην αναπνοή
• Σημεία μόλυνσης του δέρματος

Διαβάστε περισσότερα... »

Χαριτωμένα & αστεία μωράκια....

Απίστευτες φατσούλες από την φωτογράφο Elena Dremova…

Διαβάστε περισσότερα... »

Τι να κάνεις όταν το παιδί σου δεν διαβάζει!!!

 

Μήπως έχεις αγχωθεί γιατί το παιδί σου αρνείται να διαβάσει; Η ψυχολόγος Χρυσούλα Μαυράκη σου εξηγεί για ποιο λόγο το κάνει αυτό και σου δίνει κάποιες συμβουλές για να μπορέσεις να το αντιμετωπίσεις σωστά...

 

Ένα από τα μόνιμα προβλήματα των γονιών με παιδιά που είναι μαθητές είναι η άρνηση μελέτης από την πλευρά του παιδιού. Είτε συνέχεια, είτε μερικές φορές το παιδί αρνείται να μελετήσει διαφεύγοντας πότε με ψέματα, πότε με δικαιολογίες, πότε αποκρύπτοντας τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις που έχει για το σχολείο.

 

Υπάρχουν κάποιες βασικές οδηγίες που μπορούν να φανούν χρήσιμες και να βοηθήσουν τους γονείς, ώστε να αποφύγουν τα λάθη που συνήθως γίνονται από άγνοια.

 

 

1. Δεν πρέπει να κρίνουμε αρνητικά το παιδί, χαρακτηρίζοντάς το τεμπέλη ή κακό μαθητή ή αδιάφορο. Οι λόγοι για τους οποίους αρνείται να μελετήσει είναι διαφορετικοί. Αν επικρίνουμε το παιδί κινδυνεύουμε να το αδικήσουμε, να χαλάσουμε την σχέση μας μαζί του, να το κάνουμε να νιώσει άσχημα και να μην καταλήξουμε σε κανένα θετικό αποτέλεσμα.

 

2. Δεν πρέπει να χρησιμοποιούμε αρνητικούς χαρακτηρισμούς όταν το παιδί κάνει λάθη ή απροσεξίες. Οι χαρακτηρισμοί όπως “είσαι άχρηστος, είσαι ανίκανος, δεν θα κάνεις τίποτα στην ζωή σου, αν συνεχίσεις έτσι θα καταλήξεις σκουπιδιάρης” πρέπει να αποφεύγονται εντελώς.

Πρέπει να μην χρησιμοποιούμε γενικούς χαρακτηρισμούς αλλά να εξειδικεύουμε και να συγκεκριμενοποιούμε. Δηλαδή “αυτή την φορά δεν τα κατάφερες ίσως γιατί δεν προσπάθησες αρκετά, την επόμενη φορά να είσαι πιο προσεχτικός”.

Αν το παιδί ακούει διαρκώς αρνητικούς χαρακτηρισμούς, δεν θα προσπαθήσει την επόμενη φορά σκεπτόμενο ότι έτσι κι αλλιώς δεν πρόκειται να καταφέρει τίποτα και γιατί να προσπαθήσει;

 

3. Χρειάζεται να επιβραβεύουμε κάθε προσπάθεια του παιδιού. Ακόμη και αν ένα παιδί που γενικώς αρνείται να μελετήσει, καταφέρει να μελετήσει τα 5 λεπτά, θα πρέπει να το αναγνωρίσουμε και να το επαινέσουμε. Οι αλλαγές πραγματοποιούνται με μικρά βήματα και δεν αλλάζουν τα πράγματα από την μία στιγμή στην άλλη.

 

4. Πρέπει να ενθαρρύνουμε το παιδί ώστε να προσπαθεί. Να επαινούμε και να επιβραβεύουμε την προσπάθεια και όχι το αποτέλεσμα. Γνωρίζοντας ότι το παιδί έχει μελετήσει, ακόμη και αν δεν πήρε καλό βαθμό, εμείς θα πρέπει να το επαινέσουμε και να τονίσουμε ότι είδαμε την προσπάθειά του και θα πρέπει να την επαναλάβει και να την επαναλαμβάνει συνεχώς διότι στο τέλος είναι βέβαιο ότι η επιτυχία θα είναι με το μέρος του.

Θα πρέπει επίσης να δείξουμε κατανόηση για τα συναισθήματα του παιδιού. Για παράδειγμα να του πούμε “κρίμα που δεν πήρες καλό βαθμό, διότι είχες προετοιμαστεί πολύ καλά και είχες προσπαθήσει, είναι σίγουρο όμως ότι την επόμενη φορά θα τα πας πολύ καλύτερα.”

 

5. Η ενθάρρυνση είναι ο καλύτερος τρόπος για να βοηθήσουμε το παιδί να μελετήσει. Πρέπει να βρίσκουμε πάντα κάποια θετικά στοιχεία και να τα τονίζουμε, ακόμη και αν πρέπει να το νουθετήσουμε ή να του υποδείξουμε τα αδύνατα σημεία του, θα ξεκινήσουμε πάντα από τα θετικά του.

Δηλαδή μπορούμε να του πούμε “Ξέρω πόσο έξυπνος και ικανός είσαι, το έχω δει τόσες φορές να καταφέρνεις πράγματα πολύ δύσκολα για οποιονδήποτε άλλο. Ένα τόσο έξυπνο παιδί σαν και εσένα είναι βέβαιο ότι μπορεί να τα καταφέρει καλύτερα και στο διάβασμα.”

 

6. Θα πρέπει να δείχνουμε ευελιξία στην αντιμετώπιση της κατάστασης. Εάν δεν τα καταφέρουμε να κάνουμε το παιδί να μελετήσει με τον συγκεκριμένο τρόπο αντιμετώπισης, θα πρέπει να σκεφτούμε κάποιον άλλον διότι με κάποιον τελικά τρόπο το παιδί θα μπορέσει να ενεργοποιηθεί και να μελετήσει.

 

7. Δεν πρέπει να ρίχνουμε την ευθύνη στο παιδί. Πρέπει να σκεφτόμαστε ότι υπάρχουν και άλλοι παράγοντες που μπορούν να οδηγήσουν ένα παιδί στην άρνηση μελέτης και είναι αναγκαίο και απαραίτητο να τους ψάξουμε με την βοήθεια ειδικού, μάλιστα αν η περίπτωση είναι δύσκολη. Δηλαδή πρέπει να σκεφτούμε τις μαθησιακές δυσκολίες ή τα οικογενειακά προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζουμε στο σπίτι και τα οποία επηρεάζουν τους γονείς, τα οικονομικά προβλήματα ακόμα μιλώντας σήμερα, δεν επιτρέππουν στο παιδί να συγκεντρωθεί στο διάβασμά του όπως άλλωστε και εμάς στο να συγκεντρωθούμε κάθε φορά στην δουλειά μας.

 

8. Τέλος αν νιώθουμε ότι το παιδί με κανένα τρόπο και με καμία μέθοδο δεν μπορούμε να το πείσουμε να μελετήσει, θα πρέπει να απευθυνθούμε στον ειδικό τόσο εμείς οι ίδιοι για να μας δείξει πρακτικές στρατηγικές για να βοηθήσουμε το παιδί μας, όσο και το ίδιο το παιδί.

Διαβάστε περισσότερα... »

Συμβουλές: πώς πρεπει να κοιμάται το νεογέννητο!!!

Τα νεογέννητα κοιμούνται υπερβολικά.

Η διάρκεια ύπνου τους κυμαίνεται από 18-23 ώρες την ημέρα, για τις πρώτες βδομάδες και 15 ώρες περίπου μέχρι τον 3ο μήνα. Παρ’ όλα αυτά ο χρόνος που κοιμούνται την ημέρα είναι 1-4 ώρες. Αυτό σημαίνει πως τη νύκτα ο ύπνος του μωρού σου θα είναι συνεχόμενος και δεν θα σε ξυπνά!
Προσοχή: Τις πρώτες 10 μέρες ζωής θα ξυπνάς το μωρό αν δεν ξυπνά από μόνο του και θα το ταΐζεις κάθε 3 ώρες.
Θέλουμε τα νεογέννητα να κοιμούνται αρκετά, γιατί ο ύπνος τους περιέχει μόνο στάδια REM, με αποτέλεσμα να ξυπνούν με τον παραμικρό ήχο. Σε αυτό το στάδιο ο εγκέφαλος επεξεργάζεται τις πληροφορίες υποσυνείδητα.
Στην ηλικία των 6-8 εβδομάδων, τα βρέφη κοιμούνται περισσότερες ώρες τη νύκτα και λιγότερες την ημέρα. Σε αυτή την ηλικία εκτός από το στάδιο REM έχουμε και το στάδιο του βαθύτερου ύπνου.

Ακολουθούν μερικές συμβουλές σε σχέση με το ύπνο του νεογέννητου μωρού και βρέφους σας.
ΜΑΘΕ ΣΤΟ ΝΕΟΓΕΝΝΗΤΟ ΜΩΡΟ ΣΟΥ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΙ ΤΗ ΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΗ ΝΥΚΤΑ
Μερικά μωρά είναι κουκουβάγιες !
Ξαγρυπνούν τη νύκτα, ενώ κοιμούνται την ημέρα. ΑΛΛΑΞΕ ΤΟ!
Ξεκίνα, από την ηλικία των 15 ημερών, τη διδασκαλία της μέρας και της νύκτας.

Την μέρα 1. Παίξε μαζί με το μωρό όσο πιο πολύ μπορείς.
2. Κάνε κοινωνικές επισκέψεις μαζί με το μωρό.
3. Τραγούδησε του καθώς το ταΐζεις.
4. Άνοιγε περιστασιακά τα παράθυρα για να εξοικειωθεί το μωρό με τους ήχους της ημέρας.
5. Ξύπνα το μωρό καθώς το ταΐζεις αν αποκοιμάται.

Τη νύκτα 1. Κάνε ησυχία όταν το ταΐζεις.
2. Χαμήλωσε τα φώτα και μην του μιλάς πολύ

Διαβάστε περισσότερα... »

Τα πιο trendy παπούτσια για το μικρό σου!

Μπότες La Redoute, 14.50€
Ροζ, κοριτσίστικες, ζηλευτές....

 

Nέα σεζόν, νέα γκαρνταρόμπα. Το ποδαράκι του μικρού σου μεγάλωσε κι άλλο. Ώρα για καινούρια παπούτσια. Πάμε για ψώνια, λοιπόν;
 

Μπότσες, γαλότσες, αθλητικά.... Σε υπέροχα χρώματα και χαρούμενα σχέδια. Έτσι ώστε τα ποδαράκια του να είναι όλο τον Χειμώνα ζεστά, άλλα και να έχει το παιδάκι σου στιλ.
 

Η Fashion Editor του TLIFE έκανε μια βόλτα στα μαγαζιά και σου προτείνει...

Μπότες Zara, 49.95€
Για μία κομψή μικρή κυρία που θέλει πάντα να είναι ενημερωμένη για τις τάσεις και in fashion.


Μποτάκια Camper NAK, 52.00€ (NAK shoes, www.nak.gr) Για περισσότερα προϊόντα της εταιρείας ΝΑΚ κάνε κλικ εδώ.
Ένα κατακόκκινο αξεσουάρ για να δώσει μια χαρούμενη πινελιά στο στιλ.


Μπότες La Redoute, 57.70€
Ο καλύτερος τρόπος να ξορκίσεις το κρύο είναι ένα ζευγάρι πολύ μοντέρνες μπότες.


Μπότες Camper NAK, 92.00€ (NAK shoes, www.nak.gr) Για περισσότερα προϊόντα της εταιρείας ΝΑΚ κάνε κλικ εδώ.
Αυτό θα πει στιλ, χιούμορ και άποψη... Γιατί οι μικροί trendsetters από μικροί φαίνονται!


Αθλητικά Converse, 65.00€
Ροζ και μεταλλικές λεπτομέρειες. Για όλες τις μικρές πριγκίπισες και την ονειρεμένη καθημερινότητά τους.


Μπότες Converse, 89.90€
Άνετα, ευκολοφόρετα και trendy. Ποιος δεν θέλει να αγκαλιάζουν τα ποδαράκια του ζεστές γουνίτσες.


Μπότες Little Creatures, 89.00€
Παπούτσια που προκαλούν χαμόγελα. Σκέφτεσαι τίποτα καλύτερο;


Μπότες Ugg NAK, 135.00€ (NAK shoes, www.nak.gr) Για περισσότερα προϊόντα της εταιρείας ΝΑΚ κάνε κλικ εδώ.
Οι αγαπημένες μπότες των celebrities μπορούν να μπούνε και στην γκαρνταρόμπα του μικρού σου.
 ΠΗΓΗ: tlife.gr

Διαβάστε περισσότερα... »